从16年教师资格进入统考以来，小学教师资格考试的题型和题量都没有发生相应的变动，主要考查单选、简答、案例分析、教学设计等四种题型。对于大家来说，最后一道大题教学设计是一个比较难做的题型。在这一题型中会涉及到教学目标、教学重难点、教学过程(导入、新课讲授、巩固提高、课堂小结)、课堂提问、作业布置、板书设计等知识点。今天就主要为大家梳理一下教学目标的撰写方法，所以是大家一定要会写。

　　所谓教学目标是师生通过教学活动预期达到的结果或标准，是对学习者通过教学后将能做什么的一种明确的、具体的表述，主要描述学习者通过学习后预期产生的行为变化。教学目标的书写主要从三个维度和四个要素来把握。三个维度即知识与技能、过程与方法、情感态度价值观。

　　1.知识和技能目标：是对学生学习结果的描述，即学生通过学习所要达到的结果，又叫结果性目标。这种目标一般有三个层次的要求：学懂、学会、能应用。

　　2.过程与方法目标：是学生在教师的指导下，如何获取知识和技能的程序和具体做法，是过程中的目标，又叫程序性目标。这种目标强调三个过程：做中学、学中做、反思。

　　3.情感态度和价值观目标：是学生对过程或结果的体验后的倾向和感受，是对学习过程和结果的主观经验，又叫体验性目标。他的层次有认同、体会、内化三个层次。

　　知识与技能目标是过程与方法目标、情感态度与价值观目标的基础;过程与方法目标是实现知识与技能目标的载体，情感态度与价值观目标对其他目标有重要的促进和优化作用。

　　在书写这三维目标的时候还需要把握这四个要素：行为主体、行为动词、行为条件和表现程度，需要特别注意的是：

　　1.行为主体必须是学生而不是教师。

　　2.行为动词必须是可测量、可评价、具体而明确的，否则就无法评价。

　　3.是指影响学生产生学习结果的特定的限制或范围，为评价提供参照的依据。

　　4.表现程度指学生学习之后预期达到的最低表现水准，用以评量学习表现或学习结果所达到的程度。

　　以语文学科为例，三维目标具体表达形式如下：

　　知识与技能：学生通过学习，学生能够会认、读、写××字，流利地、有情感的朗读课文。

　　过程与方法：学生通过合作学习、自主阅读的方式，体会、认识…的发生过程，获得语言表达、与人交往的能力。

　　情感态度价值观：通过学习，学生能够感受到、体验到…祖国大好河山之美、大自然之美。

　　希望通过教学目标书写方法的梳理，能够真正帮助大家，能够学会书写教学目标，当然考试除了语文之外还有数学、英语、音乐、体育和美术一共六篇，大家考试任选一科来书写教学设计即可。最后预祝大家备考成功。